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三亚夕照公然课一等教案
更新时间:2019-09-07

  三亚夕照公开课一等教案_语文_小学教育_教育专区。三亚夕照 讲授要求 1. 准确、流利、有豪情地朗读课文。背诵课文 3、4 节。 2. 学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字构成的词语。 3.通过对言语文字的朗读品尝,领会三亚夕照的斑斓景色,

  三亚夕照 讲授要求 1. 准确、流利、有豪情地朗读课文。背诵课文 3、4 节。 2. 学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字构成的词语。 3.通过对言语文字的朗读品尝,领会三亚夕照的斑斓景色,激发学生热 爱大天然、热爱祖国的思惟豪情。 4.赏识并堆集描写夕照的语句。 讲授沉、难点 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。背诵课文 3、4 节。 2、通过对言语文字的朗读品尝,领会三亚夕照的斑斓景色,激发学生热 爱大天然、热爱祖国的思惟豪情。 3、赏识并堆集描写夕照的语句。 第一课时 讲授要求 1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字构成的词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。背诵课文。 讲授沉、难点 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、进修生字词,理解词语。 3、理清课文脉络,归纳综合段落大意。 一、导人新课,激发乐趣 同窗们,正在我国的南方,有一座很是斑斓的海滨城市——三亚,那里的日 落气象富有诗意, 美好绝伦。 今天, 教员就带着大师一路去三亚赏识斑斓的夕照。 (板书)2 三亚夕照。 二、初读 1.请大师把课文打开,高声地将课文读一读。 三、查抄预习 1.同窗们曾经预习了课文,下面教员就来查抄查察,有决心吗? (1) 出示词语,指名读: 减色 溅出 涨溢 玉屑银末 美好绝伦 赤朱丹彤 高耸俊秀 玫瑰 摇摆 灯盏 搔着 毫无倦态 醉醺醺 庞然大物 悄悄无声 (2)领会词语控制环境,沉点体会下列词语的意义: 赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不 同的红色。 巨大非常:硕,大;非常,没有什么可比得上。描述非常的大, 美好绝伦:夸姣到了顶点。 :(光线)何等美的词语,让我们一路美美地把这些词读一读。 四、指点朗读 1.词美,景更美,让我们再来读读课文。 2.现正在,你眼中的三亚夕照是什么样的?(交换:斑斓、诗意……) 出示:正在三亚看夕照,实有诗意。落日滑落的气象绝纶,一点儿也不必日 出减色。 3.看来, 正在做者实的很喜好三亚的夕照。 谁来读读这段线.带着这种感触感染,我们再去感触感染三亚夕照那充满诗意的斑斓好吗? 5.指名分节读课文,师相机指点。 五、理清文章脉络 1.默读课文,思虑:课文哪几个天然段具体描画了三亚夕照的美景? (第 3~5 天然段) 2.课文第 1、2 天然段别离写什么? (正在三亚看夕照很有诗意,三亚弥漫着 浓浓的热带风情) 四、精读 1.要看三亚夕照就必需先到三亚去,那我们就先到三亚去看看吧! (出示 三亚风光图)读这一段。 2.交换。 (三亚弥漫着浓浓的热带风情,很美;做者很是喜爱三亚的热带 风光。) (1)你从哪些处所读出三亚很美?正在相关语句下做上记号。 交换: A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“黄灿灿”等词写出了海、 椰子树、细沙的色彩美和外形美, B“高耸俊秀”等词凸起了椰树的姿势美。 C“低翔”和“摇摆”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)你从哪些处所体味到做者的喜爱之情? A“浓浓”、“黄灿灿”、“软软”等叠词的使用: B“蘸”、“搔”拟人化手法的使用。 C“实让人担忧”、“谁都想”等心理描写。 (3)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至 极呢?让我们一路来读读第二段,读出喜爱之情。 第二课时 讲授要求 1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字构成的词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。背诵课文。 3.通过对言语文字的朗读品尝,领会三亚夕照的斑斓景色,激发学生热 爱大天然、热爱祖国的思惟豪情。 4.赏识并摘抄描写夕照的语句。 讲授沉、难点 1、有豪情地朗读课文。背诵课文 3、4 节。 2、通过对言语文字的朗读品尝,领会三亚夕照的斑斓景色,激发学生热 爱大天然、热爱祖国的思惟豪情。 3、赏识并堆集描写夕照的语句。 一、复习旧知 1. 听写生字词:减色 敛 玫瑰 灯盏 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤 溅出 收 2. 齐渎第一段。 二、精读 过渡:三亚的风度奇异而又瑰丽,正在如许的处所不雅夕照,简直“实有诗 意”,下面我们一路去赏识落日滑落的气象。 静心默读第 3、 4 天然段,找出文中做者把太阳比做什么?并将感触感染深刻的 文句画下来做上批注。 交换:(板书:像孩童、像灯笼、像跳水员) 1.哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、揭露、溅出) A、如许写有什么益处?(明显活泼,表达出做者的喜爱之情) B、读出对此种气象的无限喜爱。 2.文章的哪些处所写了太阳像灯笼,谁来读读? 出示:落日也慢慢地了,变得暖和起来,像一只温和的大红 灯笼,悬正在海取天的边缘。 3.比力: A:落日也慢慢地厂,变得暖和起来,悬正在海取天的边缘。 B:落日也慢慢地了,变得暖和起来,像一只温和的大红灯 笼,悬正在海取天的边缘。 A.轻声读这组句子,比力哪种写法好,好正在哪里。 B、指名说。 (第二种写法好.用比方的方式,把落日的颜色美和外形美具体、抽象地 写出来了) C.指点朗读第二个句子。 4.出示: “他似乎借帮了大海的支持,再一次率性地正在这张庞然大物的床 面上顽皮地奔跳,大海得到了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光取 彩。” A.你怎样理解句中的“再一次”? B.做者又一次把落日比做了什么? C.想象落日正在“海面蹦跳”的情景。 D.指点朗读。 5. 谁来读读把太阳比方成“跳水员”的句子? 出示:“我瞪大双眼正正在赏识着,俄然那夕照颤动了两下,最初像跳水员 那样,以一个轻快、火速的弹跳,再以一个悄悄无声、水波不惊的漂亮姿态人了 水,向人们道了“再见”。” 5.比力: A:我瞪大双眼正正在赏识着,俄然那夕照颤动了两下,落下去了。 B:我瞪大双眼正正在赏识着,俄然那夕照颤动了两下,最初像跳水员那样, 以一个轻快、火速的弹跳,再以一个悄悄无声、水波不惊的漂亮姿态人了水,向 人们道了“再见”。 A.分组读两个句子,比力两句话:写法的分歧。 B.第二句话使用了拟人的修辞方式,好正在哪里? B.指名说。 (把落日完全落下时的情景写得十分详尽,而日写活了。使读者仿佛身临 其境) D.想象落日滑落的情景, E.齐读第二句话。 四、总结、赏识 做者以诗一般的言语描画了三亚夕照的斑斓气象, 包含着做者对此日然景不雅 的喜爱和赞誉。让我们再次赏识三亚夕照的神气景不雅。 (播放幻灯片) 六、背诵课文: 这么美的文章,我们测验考试着把它背下来。 三亚夕照 讲授设想: 这是一篇写景短文, 做者用活跃、 清爽的言语描画了三亚夕照的斑斓气象, 抒发了热爱大天然的思惟豪情。 全文共有 5 个天然段,文章条理清晰,词汇丰硕,言语清爽,因而,我将 指点朗读和背诵做为讲授的沉点。 文章开篇点题,“正在三亚看夕照实有诗意。”合理人们急于赏识三亚夕照 时,文章却宕开一笔,先写三亚的海“弥漫着浓浓的热带风情”,做者从天写到 海,既描画了三亚海的特征,无为下文写夕照供给了和布景。接下来的 3、 4 末节,写三亚的夕照,太阳落下的过程,我指导学生分为如许几个阶段: ——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄悄无声地入水。 文章的最初写了做者对 三亚夕照的赞赏,也呼应了前文。 浓墨沉彩的描画,新鲜的对比是本文的写做特色,我正在讲堂上,充实调动 学生的思维,激励他们去想象,去,从活泼的描写中,体味大天然的奇异, 体味做者对祖国江山的非常热爱。正在这种情景下,学生们深切思虑,畅所欲言, 不知不觉融入到课文情境中去,收到较好的结果。